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经世教育研究
培育需求,发展生态,数据驱动——从新冠时期的学习看教育信息化发展(下)
移动学习生态建设到达一定阶段,因为整个教学过程的线上化和数字化,产生大量的教育过程数据。这些教育过程数据结合产业大数据,可以有力地支撑数据驱动的基于OBE模式的专业建设。我们还是以电子商务为例看数据的威力。基于用户大量消费行为产生的电子商务大数据,电子商务平台可以很清晰地产生消费者的消费习惯画像,进而针对性地向其提供商品促销信息。另一方面,从宏观上看,地方政府可以基于电子商务大数据,准确判断一地的优势商品,优势产业,制定有针对性的产业政策。 ......
2020
08-11
培育需求,发展生态,数据驱动——从新冠时期的学习看教育信息化发展(上)
中国教育信息化的纲领性文件《教育信息化2.0行动计划》提到:“坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念”。什么是“信息技术与教育教学深度融合”,怎么实现这种深度融合。我们试从新冠疫情时期的学习加以解读。 ......
08-05
2020
新时期教育国际化的时代使命和创新路径
当前,“人文交流经世项目”正在马不停蹄地推进中,并不断吸引着国内外众多优质高校的参与。在政校企各方的协同合作下,“人文交流经世项目”将为更多国内外高校搭建合作的桥梁,培养具有良好的人文交流能力和国际化视野的专业技术技能人才,构筑国际化人才高地,为中国“走出去”企业提供适用人才,助力中国“一带一路”建设高质量发展。 行百里者半九十。伴随着中华民族的伟大复兴,中国的产业与教育“走出去”是大势所趋。教育部中外人文交流中心和华晟经世将继续秉持开放平等、交流互鉴、合作共赢的人文交流理念,通过“人文交流经世项目”,打造国内外具有示范引领作用的教育国际化品牌项目,协同政校企深度合作,为高校和学科专业的可持续发展注入国际化的新动力,为企业提供人文交流理论指导、人文交流实践等服务,构建“一带一路”教育共同体,推动中国教育大开放、大交流、大融合,促进中外人文交流和民心相通,全面服务“一带一路”建设。 ......
06-17
2020
以“工场化学习体系”践行职业教育的类型教育
“工场化学习体系”即是华晟经世在这方面的教育创新探索和实践。华晟经世成立17年来,一直坚持的一个理念是以教育创新解决高校在教育改革中的热点、痛点问题,驱动公司业务发展。这中间经历了三个阶段:第一个阶段:在高校实验实训解决方案中引入在网的行业主流技术和设备,解决了实验室实训设备和行业主流技术存在代差的问题。第二个阶段:通过华晟经世首创的“一课双师”模式、工程师驻校服务、企业工程师深度参与教学过程,推动校企深度合作。这也成为现在深度校企合作的一个主流模式。第三个阶段:通过“工场化学习体系”的建设,响应职业教育类型教育的改革方向,颠覆性地改变现有应用型人才的培养模式,是当前职业教育改革新形势下的典型创新实践。作为一个创新的教育模式,“工场化学习体系”涉及的改变方方面面。我们试从教学内容、教学环境和组织形态三个维度加以阐述。 ......
05-01
2020
横纵融合 纵横天下:漫谈职业教育的类型教育
中国职业教育和工程教育改革的纲领性文件《国家职业教育改革实施方案》的第一句话是:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”。在如此重要的文件里,为什么如此强调两种不同的教育类型?两种教育类型有何不同?怎样通过教育创新实现不同教育类型的落地?作为教育改革和创新的持续践行者,华晟经世有着自己的理解和创新实践。 ......
04-10
2020